Utenpå ser barnehagen vanlig ut. På dørene står skilt med sjarmerende navn på de små avdelingene, på innsiden skimtes lekende unger. Men du skal ikke gå langt før du ser små tegn på at her har noen tenkt litt annerledes.
På en vegg er det bilder av de ansatte. Vi ser avdelingsledere, og vi ser pedagogiske medarbeidere. Ordet «barnehageassistent» er fjernet i denne barnehagen. Inne på toalettet er det i god grafittistil skrevet mange ting til å reflektere over, og utenfor personalrommet henger en skipsklokke. Her kimer de ansatte for å signalisere at de har en god dag.
Leder og eier Else-Marie Sandvoll har klare ideer om hva som er gode lederegenskaper, og hun er ikke redd for verken å utøve dem, eller å involvere sine medarbeidere i tanker og ideer.
Hun leder etter fem prinsipper. Så vi ba henne konkretisere disse, og så spurte vi pedagogisk leder Else Marie Aadland og pedagogisk medarbeider Monica Gilje hvordan de merker lederens visjoner i det daglige. Heng med videre!
Ha tro på det du holder på med
Sandvoll: For meg er det alfa og omega at jeg selv i det daglige viser at jeg har tro på det jeg holder på med. Dersom ikke jeg tror på det jeg holder på med, hvordan skal jeg da få mine medarbeidere til å tro? Jeg er for eksempel sterk tilhenger av endringsledelse. Det betyr ikke at jeg kan endre andre, men jeg kan legge til rette for at andre skal kunne få forandre seg. Mingling-trening kommer for eksempel til gode i samtaler med foreldre og andre som besøker barnehagen.
Aadland: Hun kommer stadig med innspill om hva som foregår både lokalt og nasjonalt, og spør: Er dette noe du kan ha nytte av å være med på? For eksempel å gå på Djupskolen, (se egen boks) som to har fullført og sju er i gang med, eller være med på treff hos Næringsforeningen. Vi ser at hun har et ekte engasjement for oss.
Gilje: Da jeg begynte her, fikk jeg virkelig se at hver enkelt medarbeider og våre meninger, ideer og ønsker betyr noe. Det gjør noe med deg når du går på arbeid.
Skape eierskap til jobben
Sandvoll: Målet er at alle skal tenke at hele barnehagen er en del av deg. Det betyr å bry seg om uteområdet, å ta opp boken som ligger på gulvet, å stille opp for hverandre. Å hele tiden ha en tanke om å gjøre det trivelig for barn og ansatte, for på den måten å kunne tilføre barnehagen noe. For alt vi gjør, er med på å løfte Trollberget litt til.
Aadland: Vi får gjøre det vi brenner for, og det er med på å skape eierskap til jobben. Har vi en god idé, og vil vi noe som utvikler oss og barnehagen, får vi lov til det. Dermed stagnerer vi ikke.
Gi medansvar
Sandvoll: Jeg har det øverste ansvaret, og de pedagogiske lederne står til ansvar for meg. Likevel tror jeg ikke at jeg har monopol på vettet. Så jeg tenker at dersom flere deltar, gjør vi alle en bedre jobb. Selv om jeg må ha kontrollen, er det nyttig og nødvendig å delegere ansvar. Jeg jobber med ansvarsbevisste, voksne folk og slapper godt av når noe er delegert.
Aadland: Hvis jeg skal ha eierskap til jobben og tro på det jeg gjør, må jeg også få medansvar. Og det gjør jeg. Når Else-Marie ikke er på jobb, har ikke jeg behov for å rapportere til henne. For jeg vet at hun stoler på oss, og at vi tar de rette beslutningene.
Gilje: Et eksempel er at Else-Marie hadde en drøm om en helt spesiell type benk på uteområdet, som det skulle stå «Tenk om...» på. Men før hun dro på ferie i fjor, fikk hun det ikke til slik hun ønsket. Så da hun var bortreist, klarte vi andre på jobb å ordne det. Og hun ble så glad. Et slikt stunt vet jeg ikke om jeg hadde våget med andre sjefer.
Skape humor og galskap
Sandvoll: Skal du først gå på jobb i 7,5 timer, er det greit å ha det litt morsomt. Når du har det gøy og er i godt humør, popper det som regel opp mange gode ideer. Det er så klart ikke all moro som blir slik du tror, noen ganger blir det bedre. En gang dro en ansatt til Bergen med to barn for å hente torsk på Fisketorget. De hadde den store Bergens-dagen og skulle nemlig lage sprengt torsk tilbake i barnehagen, men ikke slik jeg trodde. Her fikk nemlig fisken kinaputter i seg og ble faktisk sprengt....
Aadland og Gilje: Vi er alle smittet, det er humordrypp alle steder. Fra dositater til bjellen på veggen til leken med barna - som når vi skrur klokka til sommertid. Da går alle ungene i badedrakt og solbriller, de ansatte er i bikini og sjefen i San Fransisco-drakten sin. Alle ler mye og ofte, både av og med hverandre. Det er lov til å tabbe seg ut og trå litt feil, det er ikke så farlig. Når vi er ute sammen, er det også mye latter. Sist gang gikk faktisk de andre gjestene da vi lo så mye...og høyt....
Like opptatt av dannelse som utdanning
Sandvoll: Begge deler er viktig. Jeg tror både på kunnskap og erfaring. For meg går det med dannelse på at du er nysgjerrig og har en undringsholdning. Jeg merker på flere nyansatte at de må låses litt opp, de er vant til at alt var bestemt på forhånd der de kom fra.
Aadland og Gilje: Hos oss vil vi gi barna både dannelse og oppdragelse. Når du går på jobb, må du reflektere over hvem du er, og hvem du er for andre. Vi har ikke én gitt oppgave, for ingen dager er like. Derfor stiller vi ofte spørsmål til hverandre: «hvorfor gjorde du det? Hvordan kom du på den løsningen?» Slik blir vi bedre i jobben.
– Hvorfor gikk du bort fra begrepet barnehageassistent?
– Jeg er ekstremt opptatt av selvsnakk, og synes det ligger noe nedvurderende i ordet. Barnehageassistent ble ofte satt med «bare» foran. For meg sier det at «jeg kan ikke ta ansvar, jeg kan ikke ha egne meninger, jeg er bare en assistent». For meg er alle kolleger som skal bli hørt, bidra og få kreditt for ideer, sier Else-Marie Sandvoll.
Monica Gilje utdyper:
– Betegnelsen pedagogisk medarbeider gir meg en bekreftelse på og en bevissthet om at det jeg bidrar med er like viktig som alle andre. Det stilles krav til oss. Vi får alle planleggingstid, og må holde oss faglig oppdatert både på det som skjer i barnehagen og i samfunnet.
Kommentarer